FarklıBilişsel Tempoya Sahip 5-6 YaşGrubu Çocukların İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerilerinin İncelenmesi

Öz

Farklıbilişsel tempoya sahip 5-6 yaşgrubu çocukların işitsel muhakeme ve işlem becerilerini incelemek amacıile yapılan bu
çalışmada, “Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 5-6 yaşgrubu çocukların Selçuk İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerileri
Testi’nin Genel Bilgi, Sözel Anlamsızlıklar, Aritmetik Muhakeme, Analojik Tamamlama,Nedensel Muhakeme, Benzerlikler alt test
ve toplam test puan ortalamalarıbilişsel tempolarına göre farklılaşmakta mıdır?” sorusuna cevap aranmıştır. Araştırmanın çalışma
grubunu, Konya il merkezindeki ilköğretim okullarının bünyesindeki anasınıflarıile bağımsız anaokullarına devam eden çocukların
içinden tesadüfî küme örnekleme yöntemi ile seçilen 9 okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 350 çocuk oluşturmuştur.
Araştırma genel tarama modelindedir. Araştırmaya katılan çocukların bilişsel tempolarınıbelirlemek için Wright (1971) tarafından
geliştirilen ve Seçer vd. (2009) tarafından Türkçeye uyarlanan “Kansas Reflection-Impulsivity Scale for Preschool (KRISP A)”
kullanılmıştır. Çocukların işitsel muhakeme ve işlem becerilerini belirlemek için Tepeli vd. (2012a) tarafından geliştirilen Selçuk
İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerileri Testi (SİMİBT) kullanılmıştır. Çocukların Selçuk İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerileri Testi
toplam test ve alt test puanları, sahip olduklarıbilişsel tempo bakımından F testi ile karşılaştırılmıştır. Gruplar arasıfarkın nasıl
yorumlanmasıgerektiğini ortaya koyabilmek için Tukey Testi yapılmıştır. Araştırma bulgularına göre, okul öncesi dönemdeki
çocukların Selçuk İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerileri Testi’nin Genel Bilgi, Sözel Anlamsızlıklar, Aritmetik Muhakeme, Analojik
Tamamlama, Nedensel Muhakeme, Benzerlikler alt test ve toplam test puanlarıbilişsel tempolarına göre anlamlıdüzeyde
farklılaşmıştır. Özellikle reflektif çocuklar, diğerlerine göre SİMİBT’in alt testlerinden ve toplam testinden daha yüksek puanlar
elde etmişlerdir.